Ein Handbuch

Inhalt: Ruth Hagengruber: Die Geschichte der Philosophinnen. Ein Einblick in ihre Geschichte und ihre Argumente. — Teil I Die Etablierung von Philosophinnen im Schulkanon: Marit Rullmann: Philosophinnen in Schulbüchern oder warum wir eine Quote für die Philosophiedidaktik benötigen – Sarah Hutton: Philosophy in Schools: a British Perspective — Teil II: Spezifische Forschungsfelder zu Philosophinnen im Schulunterricht: Maria Robaszkiewicz: Hannah Arendt und die Frage, wie man politisch denken soll? – Andreas Blank: Philosophiedidaktik und Philosophinnen in der frühen Neuzeit. Überlegungen zu Anne Conway und Mary Astell – Waltraud Ernst: Donna Haraways 'Manifest für Cyborgs' als Beispiel für Technikphilosophie in der Schule – Kevin M. Dear: Nachdenken über das gute Leben. Martha Nussbaum über Gerechtigkeit und die Entwicklung menschlicher Fähigkeiten — Teil III: Schulpraktische Modelle für die Umsetzung: Anita Rösch: Texte von Philosophinnen mit Lernaufgaben erschließen – Barbara Brüning: Gerechtigkeit ist eine 'Waagschale aus feinem Gold'. Philosophinnen im Ethik- und Philosophieunterricht der Sekundarstufe I – Daniela Zumpf: Sappho und ihre Zugänge zu Abschied und Verlust unter angemessener Berücksichtigung der Vielfalt sexueller und geschlechtlicher Identitäten – Julia Lerius: Philosophinnen im Philosophieunterricht. Integration von Philosophinnen in den Philosophieunterricht mit interdisziplinärem Schwerpunkt auf den Gleichheitsaspekt